В данной статье рассмотрены аспекты психолого-педагогического сопровождения внедрения компетентностного подхода в свете стандартов второго поколения, а также проблема диагностики ключевых компетенций обучающихся. Авторами разработаны критерии, показатели и подобран диагностический инструментарий отслеживания ключевых компетенций.

В данной статье сделан акцент на организации исследовательской деятельности обучающихся, так как особая роль при реализации компетентностного подхода в образовательном процессе отводится именно исследовательской деятельности, которая способствует овладению способами деятельности как системой действий, посредством которой учащиеся сознательно усваивают знания и овладевают познавательными, деятельностными, общеучебными умениями.